摘要：本文以全面贯彻落实党的十七大精神，树立和实践科学发展观为指导，紧紧围绕“科教兴交”战略，推进云南交通职业教育发展，建设学校污水生态处理及景观水体处置工程，节能减排，和谐发展，积极创建和谐生态校园。

前言

科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论党的十七大确立了科学发展观的重要指导地位，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。在新的发展阶段继续全面建设小康社会，发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

对于学校深入贯彻落实科学发展观，开展交通职业技术教育而言，就是要以人为本，坚持全面协调可持续发展，全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，把全校的发展主动性和积极性引导到科学发展上来。在省交通厅的大力支持下，学校坚持发展的第一要义，按照科学发展、可持续发展和人与自然协调发展的观点进行学校建设。结合学校建设的实际要求，根据办学特色开展办学，以把学校建设成为一所校园环境优美，职工福利待遇优厚，管理工作井然有序，师生员工工作学习心情舒畅，校风、教风、学风良好，技能特色鲜明，规模效益优势明显，招生就业两旺，人才辈出，全国一流的名牌学校的发展目标，切实推进学校校园整体规划建设，改善校园环境，认真开展“校园污水生态处理及景观水体处置”的研究和建设，为学校坚持环境育人，营造和谐的校园和教学氛围创造了有利的条件。现结合学校开展“污水生态处理及景观水体处置技术研究”项目，节能减排，和谐发展，积极创建和谐生态校园的建设经验，总结学校树立和落实科技发展观的实践体会。

一、         项目概况

校园环境文化建设是现代职业院校建设的重要标志。加强校园环境建设，营造环保、整洁的良好学习生活环境，是实现校园和谐文化的前提条件。“十五”以来，学校按照校园整体建设规划，加强生态校园环境建设，从各方面营造有利于青年学生文明生活、健康成长的环境和氛围。十七大召开以后，学校贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“节能减排，科学发展”的主题，以绿色环保的新型职教校园模式为建设目标，努力创建资源节约型、环境友好型绿色校园。

在省交通厅的大力支持下，将“污水生态处理及景观水体处置技术工程”列为科技项目，以云南省交通高级技工学校作为科研建设试验示范点，全面开展污水生态处理及景观水体处置技术试验研究工作，云南省交通高级技工学校、云南利鲁环境建设建设有限公司和昆明理工大学实行“产、学、研”联合攻关，通过项目实施，形成了一套科学的污水生态处理及景观水体处置技术体系，基本消除了学校污水排放对周边环境的污染，使生活污水得到有效处理并回用于补充景观水体及景观绿化养护，同时改善了学校校园生态环境和居住条件，达到学校水系统的生态服务功能，形成良性循环，实现了学校的可持续发展。

项目内容包括：

1、污水生态处理技术研究及系统建设；

2、校园景观水体处置技术研究；

3、校园中心花园水景观设计及水景综合建设。

二、落实科学发展观，创建和谐生态校园

1、坚持科学发展观，充分认识建设绿色、环保生态校园的重要性和必要性。

加强校园环境建设，是实现学校办学可持续发展的重要基础和保障前提。近年来，学校认真实施“名校工程”，以学生的发展、教师的发展和学校的发展为出发点，重点开展校园环境整治建设，积极创建优良教育环境，以将学校建设成为愉悦师生身心、陶治师生情操的乐园为建设目标，力争把学校建成“校园环境优美，文化气息浓厚，教学发展科学”的新型职教示范性学校。为此，学校聘请上海同济大学专家对学校进行了校园整体建设规划，针对校园建设长期缺乏系统规划，布局散、乱的现状，开展了校门工程建设、足球场改造、办公教学区域美化等工程建设，不断改善校园环境，使学校的建设、花草树木、道路场地等在原有使用功能基础上，又具有审美功能和教育功能，达到多种功能的和谐统一。

“十一五”以来，学校提出“全面实施校园建设规划，加强基础设施建设，提高学校综合办学实力”，力争在“十一五”末期基本形成校园建设的主体框架，建成设施齐全，功能完善，环境优美，人文精神浓厚的学校环境，建立起统一、完整、具有独特个性的校园形象。“十七大”召开后，学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面深入开展科学发展实践，审时度势，合理定位，抢抓机遇，务实创新，积极创建和谐生态文明校园。针对学校由于建校时间较早，校区相对独立，学校污水未并入城市管网，主要采取明沟散排方式，这样对周围的环境长期造成一定程度的污染，学校排污情况较重，校区环境较差，同时也影响到周边的农田和河流。学校以“科学发展、节能减排”为出发点，紧紧围绕加快校园环境生态建设，积极推进“环境育人”的建设要求，本着资源节约利用和生态环境友好的建设原则，对校区内生活污水进行生态处理，充分保持和利用雨水资源，改善学校整体水环境和校园生态环境，从而实现可持续发展的目的。学校领导充分认识到：坚持以人为本，加强和谐校园建设，营造更加整洁的校园环境，对推进学校整体教育水平，提升学校职教能力具有十分重要的意义。在云南省交通厅的大力支持下，2006—2009年，学校“污水生态处理及景观水体处置技术研究”列入厅科技教育项目计划，以学校作为主要的试验示范点，全面开展污水生态处理及景观水体处置技术试验研究和建设。学校坚持科学规划、分步实施、量入为出、勤俭建校，统筹兼顾，处理好发展需求与学校实际之间的关系，认真开展校园自然环境建设，科学追求绿化、美化、净化，以形成充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化环境，建成特色鲜明的交通职教院校。

2、统筹兼顾，综合发展，将污水处理工程与校园环境美化紧密结合，协调建设

学校校园环境整治面临的问题主要有：（1）生活污水不经处理直接排放对周边环境造成不良影响；（2）雨污合流及水资源浪费；（3）景观湖富营养化；（4）由于建设规划造成景观湖水源不足；（5）景观湖湖底淤泥沉积；（6）长期冲刷造成景观湖护岸局部不稳定、塌陷；（7）景观湖内及周边没有形成良好的生态系统，缺乏生物多样性。根据以上的学校实际情况和水环境及景观方面存在的问题，学校按照整体考虑、完善设计、分步实施的原则，将学校学生宿舍和食堂污水的生态处理和回用、景观湖水体生态修复和景观营造、中心花园带状水景以及学校水系循环利用等内容紧密结合，统筹兼顾，综合建设。

一是污水处理。对学生宿舍和新建食堂进行收集，实现雨污分流，通过生态自然的处理方法将污水处理达标后引入景观湖，回用作为景观湖的补充水源，做到水资源的节约和循环利用。在污水收集管网布置中充分利用地形高差，进水和出水以自然流动为主，尽量避免其它能耗。

二是景观湖生态修复。充分考虑景观湖的生态景观功能，通过雨水汇集和山体水土保持，保证景观湖的水体来源，在湖周种植垂柳等湿生乔木植物，起到拦截污染物进入水体的开然障碍作用，兼具景观功能。同时通过在湖面配置植物浮床、恢复浅滩沉水、挺水（如芦苇）和浮水植物（如睡莲），并放养鱼类，达到净化水体的作用，设置大坝跌水曝气系统，一方面具有很好的景观效果，另一方面也提高了水中溶解的氧含量。在景观湖生态修复设计中，将绿化环境与景观改善结合起来，在将污水水体进行净化的同时，创造了人与自然融合的优美校园环境。

三是中心花园景观综合建设。作为整个校园景观绿化的重点，中心花园的水景营造和生态功能发挥是污水处理和景体水体处置在更高层次上的综合协调建设。学校结合中心花园景观建设，将项目研究建设纳入校园整体规划建设之中，将项目研究与校园环境美化的建设目标紧密结合起来，通过布置带状水景、小桥及水景周边的植物、石景配置，带人进入小桥流水，绿荫匆匆的意景，最终实现了校园环境建设“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展，同时实现了“节能减排，环境友好”的目标，并贯彻实践了“环境育人”的办学理念，在倡导可持续发展、建设环境友好型和资源节约型新校园的历史条件下，进行了贯彻落实科学发展观的积极探讨和深入实践。

3、因地制宜，科学规划，选择合理建设方案技术

    学校生活污水处理是整个项目的重点和出发点，由于学校地形处于丘陵山地，学生宿舍、餐饮楼和景观湖位置较分散，因此如何因地制宜地进行合理的科学规划和设计，是污水处理及中水利用、景观水的循环与净化、景观环境美化的基础和前提。学校以“3R”的“循环经济”理论作为项目的指导思想和理念，通过多种先进技术的应用集成，利用学校地势的自然地形高差，在尽可能少地损耗能源的情况下，让整个园区的水系统形成一个良性的循环，结合巧妙的景观设计，将环境美学与生态科学完善结合，达到两者的高度统一。

    一是因地制宜，合理选择工程建设方案。在设计和建设中，学校充分利用学生宿舍、餐饮楼和景观湖位置之间地形地势的自然高差，确定了项目核心工程沉淀池的建设位置，从而使需要被处理的污水能较好地完成收集、处理和利用。同时结合学校整体的改扩建工程，对学校排水管网进行了重新布置，因山利势，沿边坡挡墙修建污水收集管网317.55多米，雨水收集沟270多米。

二是量体裁衣，综合规划，使项目达到功能与景观的双重效果。由于学校在2004年重新制定了校园整体建设规划，学校建设面广量大，资金紧缺。通过污水处理与景观水体处置项目，学校量体裁衣，综合规划，不是搞单纯的项目技术研究，也不是简单的进行校园景观建设，而是综合规划，全面考虑，协调建设，在有效净化生活污水和确保污水处理工程的生态安全的同时，结合校园景观水体的生态修复和景观整体设计，改善学校内的生态自然环境和居住条件，建成具有校园文化氛围，集水处理、休闲观赏和师生生活休息为一体的生态校区。

三是合理选择污水处理与景观水体处置技术。学校从可持续发展的角度，采用基建和运行费用均较低的多种生态处理技术进行优化组合和集成。在生态填料土地处理系统中，我们对进入沉淀池的雨水，采用目前世界上先进的一种水体修复技术——ESB生态演替式水体修复技术（eco-successional aquatic remediation technology），其原理主要是利用培育的植物、动物或培养接种的微生物的生命活动，对水体污染物进行转移、转化及降解，从而使水体得到净化。在含油污水处理系统中，采用价格便宜但效果较好的聚丙烯毡作为吸油材料，采用台湾固得耐公司生产的复合生物菌种配合改良的隔油池和吸油板对含油污水进行处理。在景观水体处置系统中，充分考虑景观湖水体补充及合理利用，配套研究景观水处理系统、人工湿地处理系统、曝气系统、人工浮岛系统、三段式人工砾石床技术以及水体回用技术。通过这些技术方案的优化集成应用，实现污水处理、带状水体流动，同时在污水处理终端考虑水体回用，实现学校内水体小循环和景观大改善。

4、节能减排，充分利用，实现学校水资源可持续发展

水是人类赖以生存的基本资源，由于我国水资源状况不容乐观，目前水资源短缺已成为制约我国经济和社会发展的重要因素，国家也将“节能减排”作为我国的基本国策。在“十五”规划中制定相关政策以控制水污染和用水量的增长，其中还规定把生活污水、工业废水等经过深度处理后重复使用，最终实现零排放。将污水作为一种新的水源加以充分利用，即减少新鲜水的利用，又降低废水的排放量。在学校污水处理及生态景观修复项目中，我们对污水经处理后，充分利用，实现了节能减排的目标。

一是景观用水；校园各景点需水量较大，如补充景观湖因蒸发、渗漏造成的失水，大坝溢水口处瀑布景观的形成，中心花园生态沟渠的水流量，中心花园最高点和最低点人工水池的用水，都使用经过一系列理化处理后的污水。

二是绿化用水：校园各绿化地上的植物浇灌（草坪、花园、道路绿化带），采用处理后的污水，而不必浪费自来水。

三是中水回用：各种污水及雨水进行收集再行处理后达到所要求使用的“中水”水质，开辟了学校的第二水源，降低了学校自来水取用量，经处理后回用于学校，用来冲洗便器、洗洒道路，减少了污水的排放量，减轻了受纳水体的污染，也减少了治理环境污染人投资。污水回用既节约了水资源，也消除了环境污染，具有了多重的效益。

5、人与自然和谐发展

学校自然地形北高南低，景观湖排水通过中心花园的景观池，进入生态沟渠，最后汇至整个校园最低点的一个人工水池。整个中心花园的景观设计暗藏校园的生态水处理过程，水处理过程贯穿于中心花园的景观设计之中。在中心花园，水作为一种最主要的元素，依照中国传统园林设计“聚则辽阔、散则曲折不尽”的原则，三步一景，五步一画，假山、塑石、小桥、流水在植物的遮档下时挡时现，以曲水流觞生态带串起大大小小多个园林空间；另有河内芦苇、菖蒲，河边鸢尾、旱伞草等植物的映衬，尽显人工湿地特色。水的浪漫气息自由穿行于中心花园，由北至南形成具有交响乐般 的韵律。宛若天成的人工自然生态景观，将环境美学与生态科学完美结合，达到两者的高度统一，充分体现了校园生态美的特点。同时结合校园远期建设规划，在景观湖周边建设了大坝、栈桥、亲水平台等纯景观设施，同时结合砾石床、生态填料土地处理系统的表面绿化，积极营建怡人的校园环境。通过项目的研究和建设，为全校师生营造了一个优美、舒适的自然生态校园，实现了人与自然的和谐发展，为学校“环境育人”创造了良好的条件。

6、以人为本，安全第一

    在项目建设过程中，学校坚持“以人为本”，处处从师生安全着手考虑，融入人文安全设计，采取多种措施和方法，确保安全工程、放心工程。

    一是在景观湖周围安插具有醒目标志的警示牌，提示在此休闲的师生，时刻注意人身安全；二是在景观湖周边建设石栏杆，大坝溢水口、亲水平台及栈桥栏杆。因为校园人员密集，有着大面积水面且景色优美的景观湖边对休闲时的教职工、学生有极大的吸引力。为防止事故发生发生，我们在景观湖周边安装了石栏杆，在大坝溢水口、栈桥上安装了扶手栏杆，在亲水平台水下平台部分安装了铁栏杆，尽最大可能提示和保护学校师生安全休闲。三是水生动、植物的选择。虽有标志牌、栏杆等一系列安全措施，仍难免大意疏忽。因此在水生植物的选择上，我们尽量在深水区采用菖蒲、水葱等挺水植物，浅水区采用睡莲、浮萍等浮水植物，而具较长软性植物体、对游泳者极具威胁的水生植物如金鱼藻等均不采用。水生动物的选择尽量无害化，多用本地品种，坚决杜决有极大危害的生物入侵种。目前我们在景观湖中放养的鱼多为本地常见鱼类，品种虽多，全部无害。虾类、螺类的选择也都遵从本地化、无害化原则。

通过项目的研究，基本消除了学校污水排放对周边环境的污染，使生活污水得到有效处理并回用于补充景观水体及景观绿化养护，改善了学校内的生态环境和居住条件，达到了学校水系统的生态服务功能，形成良性循环。同时摸索出了一套适用于校园等相对独立区域的污水生态处理技术，在土地处理系统的基础上改良了生态填料污水处理系统，实现了雨污分流和全系统无动力化维修，在污水处理和景观水体修复上首次实现了多技术的集成应用，改善了学校的水环境，达到了学校可持续发展的目的,起到了良好的示范作用。2008年，学校“污水生态处理及景观水体处置技术研究与示范”项目被云南省评为省科技进步三等奖，成为学校践行科学发展观的典型示范工程。