加强年轻教师队伍建设是学校持续发展的根本保证

自2002年起，云南省在事业单位实行了“三．五”政策，即30年工龄或50岁便可提前退休，期间凡遇国家政策性调资，提前退休人员均可参加晋升工资。“三．五”政策执行，使我校在职职工的平均年龄不断下移，据统计，目前我校教职工的平均年龄为37．4岁。随着学校办学规模的扩大，教务处不断新进大学毕业生，教师的平均年龄已低于学校平均年龄。按照学校“十一五”发展规划及申报技师学院的目标要求，年轻教师将在今后的学校教育教学中占据非常重要的位置。如何使年轻教师早日成为教学骨干，将是学校必须充分考虑的问题，相关部门要制定相应鼓励政策和措施使青年教师快速成长。

本调研报告通过谈话法、资料采集法、客观现实采集法对年轻教师队伍的建设进行调查与研究，采用以教师队伍科学发展的规律为分析理论进行编写。

一、调研采样

（一）谈话法采样

1．组织方法：采用座谈会的形式进行。

2．座谈的话题：

（1）请大家谈谈当前教师队伍建设中存在的问题；

（2）作为青年教师，你现在需要什么样的培训。

3．参加座谈的人数：42人。

4．谈话记录整理：（座谈会发言涌跃，对两个问题的发言主要归结如下几个方面）

（1）请大家谈谈当前教师队伍建设中存在的问题

ａ在学校招生规模剧增的情况下，尽快扩大教师规模，从数量上解决教师紧缺的问题；

ｂ年轻教师现在工作量、工作压力都很大，有的尚在实践锻炼中，没有更多的时间进行自我学习和提高；

ｃ希望继续在提升学历教育上提供支持；

ｄ在学习、工作、生活（如住宿条件）上给予更多的关心。

（2）作为青年教师，你现在需要什么样的培训

ａ加强教学方法的培训；

ｂ根据不同来源的教师，还需有针对性地分类培训；

ｃ校内培训与校外培训相结合。

（二）资料采集法

通过对2004——2008年教师队伍建设相关论文的采集，对教师队伍建设的论文提出如下的问题：

1．加大教师队伍的引进；

2．加强对教师队伍的培训（主要是专业技能的培训）；

3．对年轻教师的培训与培养定制度、定计划，常态化；

4．对教师队伍的培养要以人为本，不要搞一刀切；

5．注重教师专业和特长的发挥。

（三）客观现实采集法

通过对教师的听课观察，对现象进行呈现。

1．备课认真、讲课认真；

2．理论课教学的教师采用讲授、讨论、提问等方式进行，来自于师范院校的教师在备课和教学组织上优于来自于工科院校的教师，而教学联系生产实际又弱于后者；

3．一体化教学基本上采用理论+实作的方式进行，在教学内容的处理上，教学的组织上存在着较大的差异性。

（四）技术处理

由于涉及到教师的不同看法与观点，并且在分析过程中涉及到关系教师的诸多因素，因此，本分析报告不写教师姓名。

二、调查分析

（一）教师座谈、论文呈现、教学中的表现分析

1．规模问题

多数教师提出扩大教师规模主要源于基本的经济常识与教师在真实教学时的感受，“年轻教师现在工作量、工作压力太大，没有更多的时间进行自我学习和提高，请给予解决”，实际上主要是教师规模的发展跟不上学校生源规模发展导致教师紧缺而产生的问题。因此，教师提出的扩大教师规模的问题，可以说一针见血地提出了学校在进行规模发展时存在的、应首先解决的迫切问题。

科学发展观包含着丰富的内容。首先是持续发展，其中规模发展是持续发展的首要条件；而持续发展对学校的教学发展而言，应当是两个方面的发展：一是学生规模的发展；二是教师规模的发展。只有这两个方面的发展协调起来，学校的发展才可能进入一种良性发展状态中。

2．培训问题

教师提出，加强对教学方法的培训是学校长期抓的工作，但根据不同来源的教师，还需有针对性地分类培训，如来自工科院校的，进行教育教学方法的专项培训。来自师范院校的进行汽车专业知识的培训与提高，对于留校学生则进行学历提升和教育教学方法培训相结合。要采取校内培训与校外培训相结合的形式，实现学校培训教育与新技术培训的有机结合。

教师还提出“对年轻教师的培训与培养要定制度、定计划，常态化”、“对教师队伍的培养要以人为本，不要搞一刀切”和“注重教师专业和特长的发挥”。体现了青年教师在自我能力的认识、自我培训需要、制度管理、人与人之间的差异等方面有较清楚的意识与较高层次需求的期盼。从行为科学的角度来看，多数年轻教师具有提升业务能力、发展职业层次的动机与意识。制度化、常态化的培训、按教师水平高低进行的以人为本的培训正是现代人力资源建设中必不可缺的重要举措。

对教师的培训，一是可有效地提升教师队伍的整体能力水平，使学校教学在进行规模发展的同时做到高质量的发展；二是帮助青年教师在职业生涯过程中实现职业发展的追求，是使青年教师保持激情、不断提升自我的重要手段之一。但由于人的需求、追求存在差异、人与人之间的能力存在差异，这就需要进行以人为本的培训，还要考虑专业特点和个性发展。

3．福利待遇问题

青年教师提出“在学习、工作、生活上给予更多的关心”的问题，一方面反映出年轻教师希望得到从领导到老教师的关心和帮助，以便使其顺利成长，担当教学重任；另一方面出折射出新教师的住房等条件或多或少地影响到他们能否安心乐教。

4．年轻教师在进行教学时的问题

无论是否突击表现，听课时年轻教师都能做到备课认真、讲课认真。尽管在教学内容的处理上和教学的组织上水平不一甚至差异较大，但基本上发挥出了自己的真实水平；有个别教师通过自身努力，取得了很好的教学效果，确实在年轻教师中起到了示范作用，然而，如没有针对性的系统培训，该教师以后的成长历程不会是很顺的。

三、原因分析

    现代职业教育，要求教师在专业能力方面具备一定的、与专业相关的职业所需的职业能力；在教学能力方面具备以职业能力为目标的、符合能力形成与发展的教学设计与教学组织能力，即：“双师型”教师。因而对年轻教师的知识结构、能力要求提出了挑战。

（一）教师来源的问题分析

如前所说，我校教师基本上来源于师范院校、工科院校与留校学生。年轻教师中普遍存在着以下问题：

1、来自于师范院校的年轻教师，对教育教学方法进行过系统的学习，能较好地应用现代教学手段实施教学，但由于对汽车专业的课程了解不多，造成教学中不能很好地联系实际工作和生活，导致学生的学习积极性不高，并且学校所学知识未必就能完全胜任教学工作。

2、来自于工科院校的年轻教师，对汽车等专业的理论知识的学习和理解较为系统和深刻，有少数还经过几个月到几年的实践，掌握了专业的基本操作规程，但因没有受过专门的教学培养，因此，在教学方法和手法的使用上存在问题，有些甚至对教学流程和环节的重要性的理解上存在严重偏差。

3、留校学生亲身经历职业教育的过程，熟悉我校相关专业的教学流程，在校几年间技能的训练使其与以上两种相比还占据一定的优势，动手与操作能力已不再是进行教学的主要障碍，但问题是其文化程度决定了在专业理论知识的学习和理解上存在不足，成为其发展的劣势（虽然留校的都是班上的尖子生）。

如果仅从以上三种情况来说，只要有针对性地进行培训即可解决问题，但关键是按照目前在国家大力发展职业教育的大背景下，各技校都纷纷扩大招生规模，有个别技校招生规模的急剧增加与学校教师和场地建设的增长量严重不匹配，导致绝大部分年轻教师没有系统地受到培训便仓促上阵，这对年轻教师的成长是极为不利的。

（二）在职培养存在的问题分析

（1）重专业培养、忽视教学能力培养

职业教育是培养学生的实际动手能力，因而在教师的培养上也普遍地存在着重专业培养，而忽视教学能力提高的倾向，似乎只要掌握了专业知识，教学能力也就具备了。然而，来自于师范院校的教师在运作教学时，是根据教学目标的要求、教学内容的特点对教学进行设计、组织与实施的；而来自于工科院校的教师，在运作教学时，基本只是对受教学科的模仿，并不具备根据教学目标、教学内容特点进行教学设计、教学组织的能力。

教学本身是一门科学，无论是采用学科体系、或是采用能力体系，都必须根据教学规律设计、组织与实施教学。按职业能力的要求，教师所学的学科知识已远远超出应用型职业最高层次所需的深度与难度，而知识总量适度的情况下，如何通过对知识的不同排序，完成对学习者从新手到专家的培养才是职业教育对教师的职业能力要求。

（2）重学历、轻能力

教师的学历对学校来讲，其功用除用于鉴别教师的专业类型与知识类型之外、主要是用于政府审查与评估办学资格。而教师能力却体现了学校办学实力的水平，是一所学校赖以生存和发展的核心。

在现有体制下，不进行学历升级，将难以实现学校升级发展的需要，并且，建国至今，职业教育的发展、调整、收缩、扩张基本上都是在政府的指令下进行的。作为职业教育，至今并未真正经受过市场竞争的洗礼。因此，对教师的在职培养基本上是以学历升级为重。

与过去相比，在学校扩招和上层次的大背景下，学校在教学资源方面有了较大的提高，但教学质量并未取得较大的提升，关键在于教师队伍的整体能力有待提升。但由于种种原因导致对教师能力提升的培养远远落后于学校、市场发展对教学的要求。

四、加强年轻教师队伍建设的建议

鉴于以上调查结果及分析，我们提出如下建议：

1、进一步完善教师素质提高计划，加大教师培训力度。对新教师的培养要形成制度化、系统化和经常化，并长期坚持。坚持定期培训和以老带新的培养模式相结合。

2、制定和完善教师聘用制度，吸引更多的工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。减轻年轻教师的工作量，留出其学习的时间与空间。

3、积极动员和鼓励退休教师重返讲坛，对教学经验极为丰富的优秀的返聘教师，不在于每周要上多少节课，更重要的是对新教师的指导和示范上作更高的要求。

4、采取校内培训与校外培训相结合，有针对性地对不同来源的教师作培训。加强“双师型”教师队伍建设。专业教师保证每两年到企业或生产服务一线实践两个月。

5、鼓励创新教学方法，积极开展多种教学竞赛，促进新教师的快速成长。

6、继续在提升学历教育上提供支持。

7、青年教师是学校的未来，在学习、工作特别是生活上给予更多的关心，帮助解决实际困难，提供较好的学习、生活条件。

                                                     　教务党支部

                                                       2009年4月