深入实践科学发展观，努力开创学校又好又快发展的新局面

——学习实践活动个人学习心得体会  胡大伟

一、对科学发展观的理解和认识

通过学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》和党的十七大、十七届三中全会、中央经济工作会议精神、省委八届六次全会、全省交通运输工作会议精神以及中央、省厅对职教工作大发展相关文件精神和要求，对科学发展观理论体系有了更深的理解和认识。

科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观，是以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体对我国社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是与党的三代领导集体关于发展的重要思想一脉相承又与时俱进的特色理论。

科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展观进一步回答了什么是发展，为什么发展和怎样发展及发展为了谁、依靠谁的问题，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的重要指导方针。

在以往实际工作中，自己对许多在我国改革开放、建设社会主义市场经济的进程中出现和学校改革发展过程中碰到的一些新情况、新问题，在思想认识上曾经产生了一些模糊观点，需要通过学习加以澄清。在当今信息时代，在经济全球化新形势的挑战面前，更需要理清思路，转变观念，坚定信心，提高党性认识，提高认识问题和解决问题的能力，从思想上不脱离党的宗旨、目标，从行动上认真贯彻执行党的路线、方针、政策，用科学发展观指导实践，并结合本职工作有所开拓、创新，减少决策和工作失误，以科学发展观的理论统领学校党的建设，推动各项工作开创新局面。

二、学习的收获及思想认识的提高

——关于中国在建设社会主义的伟大历史进程中，要不要坚持马克思主义，为什么要坚持马克思主义，怎样坚持马克思主义的根本问题，中国共产党几代领导人一直都是旗帜鲜明，科学践行，一以贯之。江泽民同志在《科学对待马克思主义》一文中指出：“要使党和国家的发展不停顿，首先理论上不能停顿，否则一切新的发展都谈不上，坚持马克思主义，绝不能采取教条主义、本本主义的态度，而应该采取实事求是、与时俱进的科学态度，坚持一切从发展变化着的实际出发，把马克思主义看作是不断随着实践的发展而发展的科学；坚持马克思主义，要在解决实际问题的进程中落实，要用实践的效果来检验。”不言而喻，马克思主义是真理，是科学，是旗帜，是我们立党立国的根本指导思想。当然我们必须承认和明确：马克思主义是真理，但它不是教条；马克思主义是科学，但它需要在实践中发展；马克思主义是旗帜，但它需要继承、捍卫和创新。如果我们不把马克思主义看作是活的灵魂，它就势必成为僵死的教条，如果马克思主义的科学离开了实践这一最基本的条件，就没有任何说服力，如果不在实践中对马克思主义加以继承、捍卫和创新，马克思主义就丧失了生命力。

——80多年来，中国共产党领导人民不断进步的奋斗史，用铁的事实印证了在中国进行社会主义革命和现代化建设，马克思主义是不能丢的，但马克思主义活的灵魂又要求我们在实践中不断创新和发展。对继承与本本的关系、创新与原理的关系、发展与实践的关系等问题，自己通过学习培训有了更深的理解：

一是建党以来，党的几代领导人不断追求真理，发展真理，揭示真理，推进马克思主义的“中国化”，领导人民坚定不移地走自己的路，创造了辉煌的业绩，可以说中国革命史就是一部把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的马克思主义科学理论发展史。

二是不能把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想割裂开来，对立起来。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命和建设实践中的一系列经验进行理论概括，形成了符合中国实际的科学指导思想，就是毛泽东思想。邓小平同志把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，继承和发展毛泽东思想，以开辟社会主义建设新道路的巨大政治勇气和开拓马克思主义新境界的巨大理论勇气，集中全党全国人民的智慧，创造性地提出了建设有中国特色社会主义的理论，即邓小平理论。江泽民同志总结了我们党近80年正反两方面的历史经验，着眼于我国改革开放和社会主义现代化建设，适应当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，强调发展是党执政兴国的第一要务，坚持用发展的办法解决前进中的问题，正确处理社会主义现代化建设中的一系列重大关系，形成了“三个代表”重要思想。所以，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的完整体系，后者是前者的继承、完善和发展。

——以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体，站在历史和时代的新高度，准确把握世界发展趋势，认真总结我国科学发展经验，深入分析我国改革发展的阶段性特征，努力探索发展的本质和规律，创新发展理念，丰富发展内涵，开拓发展思路，破解发展难题，明确提出了“坚持以人为本，全面协调，可持续的科学发展观”，回答了在新的历史条件下为什么发展，怎样发展的重大问题。科学发展观的提出，是我们党对马克思主义理论的继承、丰富和发展，与党的三代中央领导集体关于发展的重要理论既一脉相承又与时俱进。科学发展观是一个思想深刻、内容丰富、逻辑严谨的理论体系，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，也是当代中国抓好发展这一执政兴国第一要务及党的先进性最深刻、最生动、最具体的体现。

三、对省情和校情的进一步深刻认识

白恩培书记在中国共产党云南省第八次代表大会上所作的报告，从六个方面回顾了云南省第七次党代会以来，省委团结带领各族人民，坚决贯彻党的路线、方针、政策，以富民的目标凝聚人心，以富民的举措鼓舞人心，以富民的实绩安定人心，胜利完成了省七次党代会确定的主要任务。云南经过20多年的改革开放，现已进入了人均生产总值1000美元向3000美元过渡的重要时期。这既是一个发展的黄金期，又是一个矛盾的凸显期，可以说是机遇与挑战并存。从总体上看，云南目前仍然是一个处于社会主义初级阶段的欠发达省份，经济竞争力和自主创新能力依然较弱，协调发展的机制较弱，贫困人口多、贫困程度深、劳动者素质不高，发展活力、区位优势还未充分发挥，生态破坏和环境污染呈现加重趋势，影响社会和谐的新问题、新矛盾日益凸现。人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是现阶段云南的主要矛盾，按照科学发展观要求，推动经济社会又好又快发展，增强我省综合实力和竞争力，是全省各族人民的迫切要求，是各级党组织和全体共产党员必须担当的历史重任。

近年来，学校在科学发展观的指导下，在厅党组的正确领导和支持下，全体教职员工同心同德，艰苦创业，紧紧抓住国家大力发展职业教育的机遇，牢固树立以创新求发展的办学理念，围绕“科教兴交、人才强交”的发展战略，立足交通运输行业，以培养高技能人才为方向，努力推进校园规划建设，加强师资队伍培养，加快高新专业开发建设，积极推行一体化教学模式，坚持校企合作、产教结合的办学思路，竭尽全力抓好招生、就业工作，在职业教育领域走出了一条特色之路、创新之路。学校“三个文明”协调发展，成为校风、教风、学风优良，师资力量雄厚，技能特色鲜明，招生就业两旺，校园环境优美的名牌学校，实现了跨越式发展，在云南职业教育界树立了品牌和地位。在这些成绩面前，我们必须清醒地认识到，用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作，是一个长期的、不断深化的过程，解放思想、深化改革、扩大开放、科学发展是一项长期的战略任务。通过解放思想大讨论活动，我们找出了制约学校发展的8个核心问题，并进行了整改，取得了成绩，但还存在着一些不可轻视的问题：一是少数党员干部对科学发展观认识不到位，满足于一知半解，存在“学过了”、“差不多”的松懈情绪；二是一些党员干部学用脱节，没有把科学发展观真正落实到工作中；三是一些干部思想观念落后，创新精神不足，领导科学发展的水平不高；四是学校保障科学发展的体制机制还不健全等。解决这些问题最根本的方法，就是坚定不移地用科学发展观武装党员干部的头脑，坚定不移地把科学发展观落实到学校工作的各个方面。自己作为一名领导干部，一定要从全局和战略的高度，充分认识学习实践活动的重大意义和紧迫性，切实把思想统一到中央、省委和厅党组的部署上来，把学习实践活动与全省交通运输工作会议的重要部署结合起来，与学校创建交通技师学校的中心工作结合起来，团结带领班子成员和全体教职工，进一步谋划学校发展的新思路、新举措，努力实现创建交通技师学校的目标，在更高层次上开拓学校又好又快发展的新局面。

    四、巩固学习成果，着力提高自身素质

学习的目的在于提高，是自我教育、自我完善、自我提高的内在动力。随着知识经济、信息社会和经济全球化时代的到来，我国的改革开放将进入一个科技革命突飞猛进的攻坚阶段。党的十六大报告指出，面对执政条件和社会环境的深刻变化，各级党委和领导干部要不辱使命，不负重托，就必须适应新形势、新任务的要求，在实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领。这是党和人民对领导干部和每个党员在新的历史时期提出的新的更高的要求。

目前，我省经济社会和交通运输事业发展突飞猛进，形势喜人，高素质技能人才供不应求。作为一所国家重点高级技工学校，我们担负着为云南交通事业的大发展培养输送大批技能人才的重任。但由于一些历史原因，学校在办学设施、师资队伍、教学质量及办学规模等方面与我省经济社会和交通运输事业发展对人才培养提出的更高要求还有很大差距，学校在今后的发展中将碰到新的问题和困难。这就要求我们必须用科学发展观来指导学校的改革发展，自觉地把思想认识统一到科学发展观的要求上来，正确认识新的变化，研究新的问题，掌握主动，迎接新的挑战。

面对新的形势和新的要求，自己今后要增强学习实践科学发展观的自觉性和主动性，把科学发展观的要求与实际工作结合起来，与学习方针政策、法律法规和当代经济、科学、文化等知识结合起来，着力提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，提高对学校全局工作的领导驾驭能力，把科学发展观的要求内化到自己的价值追求中，体现到自己的实际行动上。